"Filosofia della medicina" - corso 25.000 rubli. da MSU, formazione 4 settimane. (1 mese), data: 5 dicembre 2023.
Miscellanea / / December 08, 2023
La Facoltà di Filosofia dell'Università Statale di Mosca M.V. Lomonosov ha preparato un programma di formazione per insegnanti dell'istruzione superiore nel campo della filosofia problemi della medicina al fine di migliorare la qualità dell'insegnamento delle discipline sociali e umanitarie agli studenti in campo medico e biologico preparazione.
L'obiettivo del programma è migliorare le qualifiche degli insegnanti dell'istruzione superiore nel campo dei problemi filosofici della medicina al fine di migliorare la qualità dell’insegnamento delle discipline sociali e umanitarie agli studenti in campo medico e biologico preparazione.
Il pubblico di destinazione
insegnanti di discipline filosofiche previste dallo standard educativo statale federale per gli studenti nelle aree di formazione medica e biologica (corso “Filosofia”, corso “Bioetica”, corso “Storia della Medicina”, corso “Storia e Filosofia della Scienza” per specializzandi e studenti laureati). Il personale del programma è ottimale per raggiungere effettivamente gli obiettivi prefissati (insegnanti di filosofia Facoltà dell'Università statale di Mosca, Facoltà di medicina fondamentale dell'Università statale di Mosca, dipendenti del Centro educativo e di ricerca medica Università statale di Mosca).
Forma di studio - a distanza. L'accesso alle lezioni del corso avviene tramite la partecipazione ad un convegno sulla piattaforma Zoom.
Requisiti per l'ammissione: istruzione superiore, superando un test di ammissione sotto forma di colloquio
Posizione: capo del dipartimento di filosofia dell'educazione dell'Università statale di Mosca, membro della commissione di bioetica dell'Università statale di Mosca. M.V. Lomonosov, il comitato etico locale del Centro internazionale di ricerca ed educazione dell'Università statale di Mosca e il comitato etico locale del Centro scientifico per la salute dei bambini del Ministero della sanità della Federazione Russa
Sezione 1. Agenda filosofica della medicina moderna (8 in punto)
Argomento 1.1 Filosofia e medicina: “e in effetti c'è poca differenza tra saggezza e medicina..” (2 ore)
La conferenza presenterà la visione dell'autore del rapporto tra filosofia e medicina come rami della conoscenza e dell'attività spirituale, uniti dal soggetto di studio: l'uomo. I compiti dell'educazione filosofica in un'università medica saranno presentati come un contributo alla formazione di uno specialista, armato dell'arte del pensiero razionale olistico e concettuale, senza il quale è genuino pensiero clinico.
Argomento 1.2 Tendenze chiave nello sviluppo della scienza moderna. Comprensione concettuale del futuro della medicina (2 ore)
La conferenza rivelerà le tendenze chiave nello sviluppo della medicina nell'era digitale nel contesto della trasformazione della natura umana sotto l'influenza dello sviluppo della scienza e della tecnologia. La conferenza descriverà i fondamenti concettuali del concetto di medicina 4P come progetto sociale e la strategia per lo sviluppo della medicina come scienza e sistema sanitario.
Argomento 1.3. Dimensione umanitaria della medicina del XXI secolo (2 ore)
La conferenza, dal punto di vista di un medico praticante e di un organizzatore sanitario, delineerà la visione dell’autore sui compiti di creazione di una cultura umanitaria nel quadro dell’educazione medica. Verrà rivelata l’importanza delle capacità di comunicazione umanitaria nella cultura della guarigione.
Argomento 1.4. Il significato del concetto di medicalizzazione della vita nella conoscenza socio-umanitaria (2 ore)
La conferenza individuerà le ragioni dell'emergere e dell'approfondimento del processo di medicalizzazione della vita. Utilizzando esempi provenienti da diversi campi del sapere, verrà mostrata la necessità di applicare le conoscenze mediche nella ricerca socio-umanitaria e verrà sottolineato il ruolo di un approccio interdisciplinare. Il ruolo della genetica nella trasformazione delle idee su una persona e nella costruzione del suo futuro sarà esaminato separatamente.
Sezione 2 Filosofia della Medicina (10 ore)
Argomento 2.1 Metodologia delle scienze umane alla luce dei problemi della medicina del XXI secolo (2 ore)
Metodologia della scienza come conoscenza sulla creazione di conoscenza. Scienze umane: caratteristiche, peculiarità, fondamenti dei metodi di ricerca. Fondamenti della medicina come scienza dell'uomo in un discorso biologicamente orientato: problemi di ricerca di un percorso di conoscenza dell'uomo. La clinica come momento positivo di conoscenza. Forme di razionalità medica. Invariante della conoscenza medica al capezzale del paziente. Il problema di una doppia transizione dal monitoraggio del decorso individuale della malattia alle generalizzazioni e all'identificazione di modelli e ritorno a una persona specifica.
Argomento 2.2. Linguaggio degli oggetti della filosofia della medicina (2 ore)
Microcosmo e macrocosmo nel discorso medico e anatomico. Il contrasto tra il nascosto e il visibile. L'esperienza clinica come scoperta dell'individuo nel linguaggio della razionalità. Una grammatica dei segni invece che una botanica dei sintomi. Linguaggio matriciale della medicina. Vedere e dare un nome a una malattia non significa capirla. Medicina “prima e dopo” l’autopsia. Oggetto e soggetto del discorso medico: discrepanze e distorsioni. Differenza tra malattia e malattia. “Racchiudere” il paziente.
Argomento 1.3 Ontologie mediche emergenti nella storia della medicina, nei laboratori e nella clinica (2 ore)
Idee filosofiche della medicina antica come conoscenza dell'uomo. Teorica come modo tecnico storico di parlare degli umori in medicina. Medicina nelle facoltà superiori delle prime università moderne. La “natura equilibrata” negli insegnamenti di Avicenna. “Il completamento del vecchio ordine biologico nel XVIII secolo” di F. Braudel. Le origini dei problemi moderni nella filosofia della medicina.
Lo spazio dell’esperienza e lo spazio della teoria in medicina. L'uomo nel suo complesso. Il problema di “osservare” una persona nel suo insieme in laboratorio. Il problema della “traduzione” e delle “interruzioni”. STS e studi sul campo nei laboratori medici. Il problema del coordinamento delle pratiche. Dal prospettivismo alla malattia stessa. Sintomo o realtà. Varianti di critica al “programma forte” della STS.
Argomento 2.4. Il problema della patologia e le norme in medicina (2 ore)
Il problema del cambiamento storico degli standard medici che regolano le condizioni di vita della società. La natura non cumulativa delle conoscenze scientifiche in relazione allo sviluppo della medicina. L’etica come modo di costituirsi come soggetto morale del proprio comportamento sessuale regolato dal punto di vista medico. La ricerca di una “panacea” come problema storico. La clinica come spazio non libero di liberazione dalla malattia. Storia della scienza, della medicina e delle ideologie (P. Caro). Deontologia medica: domande senza risposta?
Argomento 2.5. La medicina personalizzata del 21° secolo (2 ore)
La medicina come parte della cultura e della società. Cos’è la medicina basata sull’evidenza? L'uso di algoritmi di intelligenza artificiale nell'analisi di database e nell'effettuazione di diagnosi e lo sviluppo della farmacologia: confini e prospettive. La medicina come scienza dell’uomo vs. Big Data: i principali problemi filosofici della discrepanza tra i discorsi dell’approccio umanitario e l’AI nel topos della clinica. Ambivalenza delle norme nella medicina del 21° secolo: problemi e soluzioni.
Sezione 3 Storia paradigmatica delle conoscenze e delle pratiche mediche (8 in punto)
Argomento 3.1. Introduzione. Storia della medicina come scienza (2 ore)
Caratteristiche principali e caratteristiche generali. Connessioni con altre discipline. Componenti di scienze umane e naturali. Approccio concettuale nella storia della medicina. Le opere del professor L.Z. Morokhovets. Opzioni per la costruzione di un sistema di conoscenze mediche: descrittivo-biografiche, cronologiche, culturali e testuali.
Argomento 3.2. Approccio cronologico alla storia della medicina (2 ore)
Opere del professor TS. Sorokina. Problemi di costruzione di una cronologia medica. Il collegamento tra lo sviluppo delle conoscenze mediche e la storia della Chiesa cristiana. Cristianesimo ed ermetismo. I principali vantaggi e svantaggi dell'approccio cronologico.
Argomento 3.3. Approccio culturale alla storia della medicina (2 ore)
L'emergere della medicina. Il legame tra medicina e cultura. I ruoli degli individui nella formazione delle scuole e delle direzioni mediche. Fasi di sviluppo della conoscenza medica. Opere di J. Vico. La “Lumaca” di Vico applicata alla storia della medicina. Modelli di medicina moderna.
Argomento 3.4. Approccio testuale alla storia della medicina (2 ore)
Basi letterarie della conoscenza medica. Medici-scrittori e medici-non scrittori. Il ruolo del linguaggio nella storia della medicina. Terminologia medica. La storia del caso come narrazione dettagliata. La pratica narrativa nell'insegnamento della storia della medicina. Caratteristiche narrative della medicina secondo le opere di R. Sharon. Il fenomeno della simulazione della malattia. Esempi di influenza reciproca tra testi letterari e pratiche mediche. Alcune caratteristiche della conduzione di seminari sulla storia della medicina.
Sezione 4 La bioetica come scienza e istituzione sociale: aspetti teorici e applicativi (24 ore)
Argomento 4. 1 Specifiche della bioetica moderna come scienza post-non classica e nuovo tipo di istituzione sociale (2 ore)
Modelli storici dell'etica medica professionale tradizionale. Fattori che plasmano l’etica biomedica moderna. Caratteristiche dell'etica biomedica come etica professionale. L'essenza e la natura interdisciplinare della moderna etica biomedica. Modelli fondamentali di relazione tra medico e paziente. Stato attuale e prospettive per lo sviluppo della bioetica come indirizzo scientifico, disciplina accademica e istituzione sociale. Il ruolo dell'educazione bioetica nella formazione degli specialisti nel campo della biomedicina.
Argomento 4.2 Principali direzioni del dibattito bioetico. Principi di bioetica moderna (2 ore)
Il rifiuto dell’universalità dei principi del “fare del bene!” e "non fare del male!" nella moderna biomedicina. Il principio del rispetto dell'autonomia personale (autonomia personale e autonomia di azione; autonomia come libertà di scelta e libertà di azione, razionalità di azione e autonomia). Segreto medico (principio di riservatezza). Aspetti etici del problema della riservatezza nella medicina moderna. Segreto "naturale", "promesso" e "professionale". Il principio di veridicità. Il diritto, il dovere, l'opportunità e l'opportunità di essere sempre sinceri nei rapporti tra medici e pazienti. Diritto del paziente a ricevere informazioni veritiere.
Argomento 4.3. Problemi bioetici dell'inizio della vita umana (4 ore)
Salute riproduttiva. Scelta riproduttiva. Diritti riproduttivi. Status morale dei preembrioni, degli embrioni e dei feti. Aborto e sue tipologie. Approcci liberali, conservatori e moderati alla questione dell’aborto. Problemi morali ed etici della contraccezione.
Nuove tecnologie di riproduzione umana. Inseminazione eterologa e omologa. Tecnologia della fecondazione in vitro con successivo trasferimento di embrioni (IVF e ET) e problemi etici della medicina. Problemi etici della donazione di materiale sessuale. "Maternità surrogata". Problemi morali ed etici della diagnosi prenatale. Il problema del rischio ragionevole nella scelta di una procedura diagnostica. Modello direttivo e non direttivo di consultazione medica basato sui risultati della diagnosi prenatale.
Problemi etici della neonatologia. Problemi morali legati alla definizione di un criterio neonato.
Argomento 4.4. Bioetica sulla morte e sul morire: trasformazione dei confini dell'esistenza nella scienza moderna e nelle pratiche sociali (4 ore)
La storia della relazione di un medico con un paziente morente. Il problema dei criteri e della definizione di morte. La morte cerebrale: problemi medici, filosofici, morali, etici, sociali e giuridici. Prerequisiti medici e bioetici della moderna medicina palliativa. Principi e obiettivi organizzativi dell'hospice. Problemi e difficoltà nello sviluppo dei servizi di medicina palliativa in Russia. Il concetto di “qualità della vita di un morente”. Superare la paura della morte come compito morale e psicoterapeutico. Considerazioni etiche nel trattamento del dolore cronico.
Il concetto di “diritto a morire”. Storia del problema dell'eutanasia. Eutanasia: attiva e passiva, diretta e indiretta (indiretta), volontaria e involontaria, forzata. La tendenza è quella di abbandonare il termine “eutanasia passiva”. Eutanasia attiva volontaria: argomenti a favore e contro.
Argomento 4.5 Etica degli interventi sull'integrità fisica e mentale della persona (regolamento sperimentazione e interventi ad alta tecnologia) Problemi morali della medicina sperimentazione (6 ore)
Specifiche dell'esperimento come metodo scientifico. Caratteristiche epistemologiche e struttura dell'esperimento in medicina. Storia della sperimentazione medica. Il Codice di Norimberga è il primo “Codice di regole per la conduzione di esperimenti sugli esseri umani” internazionale. Documenti europei che garantiscono la tutela dei diritti e della dignità di una persona che si trova nel ruolo di cavia. Legislazione nazionale russa che disciplina la ricerca biomedica. Tipologia di sperimentazione in medicina: autosperimentazione, terapia sperimentale, esperimento non terapeutico, esperimento su persona sana. Specificità degli esperimenti che coinvolgono determinate categorie di persone (bambini, anziani, persone con difetti mentali). Conflitto tra libertà di ricerca scientifica e privacy personale
Problemi morali del trapianto di organi e tessuti. Il problema della giustificazione morale per lo sviluppo della trapiantologia. Tendenze nella commercializzazione dei trapianti. Divieti morali e legali al commercio di organi e tessuti per trapianti. Principali dilemmi morali associati al trapianto di organi da donatori viventi. La donazione come sacrificio altruistico, consapevole, volontario al prossimo. Problemi di donatori incompetenti (bambini, malati di mente), donatori con una forte limitazione della libertà di scelta (prigionieri condannati a morte). Problemi morali del trapianto di organi e tessuti da cadavere. Il trapiantologia e il problema della definizione di morte. Tipi di prelievo di organi da cadaveri e questioni morali associate (prelievo di routine, presunzione di consenso, presunzione di disaccordo o consenso informato volontario). Il problema dell’equità nella distribuzione delle risorse di organi donati.
Problemi morali del trapianto di organi e tessuti fetali.
Problemi morali della xenotrapianto. Il problema della valutazione del rischio di xenotrapianti.
Argomento 4.6. Questioni morali della sperimentazione biomedica sugli animali: aspetti teorici e applicati (2 ore)
Aspetti storici della regolamentazione della sperimentazione animale a fini di ricerca. Principali documenti normativi che regolano gli esperimenti con animali. Specifiche della regolamentazione etica e legale degli esperimenti con animali. Gli obiettivi principali della sperimentazione sugli animali. Principio bioetico 3R-storia della formazione e problemi di applicazione. I principali argomenti di oppositori e sostenitori della sperimentazione animale: un'analisi concettuale. Attività di organizzazioni internazionali e russe di specialisti nel lavoro con animali da laboratorio. Il ruolo dei comitati bioetici nella regolamentazione delle attività sperimentali.
Argomento 4.7 Bene individuale e collettivo in biomedicina: il problema della correlazione (2 ore)
Modello di sanità universale e gratuita: pro e contro. Salute e rapporti di mercato. Dottore come dipendente pubblico. Il paziente come “destinatario” passivo di cure mediche distribuite in un sistema sanitario gerarchico. Problemi morali di equa distribuzione. Assistenza medica e servizio medico. Paziente come cliente. Il medico come “venditore” di servizi sanitari. Commercializzazione della pratica medica e suo impatto sul clima morale in medicina. Conflitto tra il bene del paziente e il guadagno economico. Fondamenti morali dell'impresa medica. La priorità dei valori morali sugli interessi economici.
Specificità dei problemi morali della genetica medica. Il problema del rapporto tra genetico e sociale nella storia della cultura. Psicogenetica sui fattori nella formazione dell'individualità. Metodi di psicogenetica: principali risultati e conclusioni. Il problema di migliorare la natura umana. Eugenetica: forme storiche di eugenetica come scienza e movimento sociale per il miglioramento della natura umana. F. Galton e il suo progetto eugenetico. Eugenetica positiva e negativa. Neoeugenetica: specificità della moderna formulazione dei problemi. Problemi sociali, filosofici ed etici dei progetti di clonazione umana.
Il problema della riservatezza e del consenso informato volontario in genetica medica. Codificazione, anonimizzazione e non identificazione delle informazioni genetiche mediche. Problemi etici nell'applicazione dei metodi utilizzati dalla medicina per la diagnosi e la correzione genetica (screening e test genetici, metodo genealogico, diagnosi prenatale e eccetera.).
L'informazione genetica come proprietà. Problemi morali legati all'attuazione del progetto internazionale "Genoma Umano". Problemi di brevettazione dei geni.
Argomento 4.8 Progetti per “migliorare la natura umana”: contesti filosofici e analisi delle pratiche (2 ore)
Il concetto di “miglioramento” applicato a una persona. Il rapporto tra le idee tradizionali sul miglioramento come perfezione e le nuove possibilità scientifiche e tecnologiche di intervento sulla natura umana. L’eugenetica come forma scientifica di conoscenza e movimento sociale. Eugenetica positiva e negativa. Moderni problemi filosofici, ideologici, morali ed etici dei progetti di miglioramento umano. Problemi giuridici, socio-politici di applicazione delle conoscenze mediche e biologiche. Problemi di bioidentificazione: argomenti a favore e contro.
Sezione 5. Moderne tecnologie educative nell'insegnamento di corsi filosofici agli studenti nelle aree di formazione medica e biologica (10 ore).
Argomento 5.1 Docente come direttore di un corso sociale e umanitario: metodologia generale di sviluppo (2 ore)
Percorso educativo come progetto sociale e umanitario. Ruoli nella nuova “architettura educativa”: produttore (regista), account manager, metodologo, grafico, specialista del controllo qualità, esperto. Obiettivi e fasi di sviluppo di un corso educativo sociale e umanitario (concetto, scenario, modello di visualizzazione, modello di gestione della conoscenza, strumenti di controllo, ecc.), tipologie di corsi. Metodi di svolgimento del corso e premesse teoriche e metodologiche fondamentali. Educazione 2.0, educazione 3.0, eutagogia: realtà o finzione? Analisi del caso.
Argomento 5.2 Sfide e rischi per l'insegnante come soggetto di attività nello spazio della cultura dei social network (2 ore)
Le realtà moderne, dettate dalla pandemia, hanno riunito insegnanti e studenti nello stesso spazio virtuale. In questo nuovo mondo si è reso necessario creare un nuovo codice digitale di relazioni, destreggiandosi tra la Scilla della libertà d'azione virtuale e la Cariddi dei comandamenti dell'università.
I rapporti competenti tra un insegnante e uno studente nell'apprendimento a distanza si basano su regole chiare di comunicazione digitale che devono essere seguite da entrambe le parti. Gli studenti, in quanto nativi dell'ambiente virtuale, non dovrebbero trasferire la consueta natura interpersonale della comunicazione Internet per una lezione e gli insegnanti, essendo immigrati digitali, devono adattarsi al nuovo ambiente. La conferenza discuterà i principi della gestione della comunicazione pubblica in rete.
Argomento 5.3 Il ruolo del caso medico e biologico nell'insegnamento delle discipline sociali e umanitarie. (2 ore)
Basato sull'esperienza di conduzione di lezioni presso le facoltà filosofiche, giuridiche e sociologiche dell'Università statale di Mosca. M.V. Lomonosov dimostrerà il ruolo dei casi e proporrà anche una metodologia per il loro utilizzo nell'ambito dell'insegnamento delle discipline sociali e umanitarie. Particolare attenzione sarà posta all'inserimento nell'insegnamento di casi legati allo sviluppo della genetica medica (in particolare, utilizzando l'esempio degli studi sulla cardiomiopatia ereditaria).
Argomento 5.4 Il problema del “copia-incolla” in ambito educativo: tecnologie ed errori tipici nel controllo dell’importo del prestito (2 ore)
Lo sviluppo attivo e la diffusione delle tecnologie digitali ha notevolmente semplificato la ricerca e la ricezione delle informazioni. Nel frattempo, il problema del diritto d'autore su Internet è diventato uno dei più importanti e ha avuto un enorme impatto sul campo dell'istruzione. Per uno studente, il metodo di preparazione del lavoro scritto utilizzando il “copia-incolla” risulta essere molto di più semplice e naturale dal punto di vista di un utente di Internet che scriverlo da solo testo. La lezione esaminerà le tecnologie di base per il controllo dei testi da parte degli insegnanti per l'importo del prestito, gli errori tipici quando valutazione dei risultati del test, nonché possibili metodi di lavoro esplicativo ed educativo con gli studenti sul problema "copia incolla".
Argomento 5.5 Etica della comunicazione in un ambiente educativo virtuale (2 ore)
L’emergere di spazi virtuali e pratiche di comunicazione virtuale è diventata una nuova sfida per l’etica come disciplina di ricerca. Inizialmente la riflessione etica ruotava attorno alla domanda: “Gli spazi virtuali sono una naturale continuazione dell’ambiente quotidiano, oppure sono una realtà speciale, dove può operare una moralità diversa, non del tutto familiare?” Contemporaneamente allo sviluppo di nuove tecnologie, questo dilemma ha in gran parte perso la sua natura categorica, ma graduale la transizione dell'istruzione secondaria e superiore verso un ambiente virtuale ha parzialmente rievocato discussioni di lunga data e anche aggiornato dibattito su obiettivi, valori e priorità formazione scolastica. L'espansione dell'ambiente elettronico comporta indubbiamente rischi etici associati, ad esempio, a formalizzazione aggiuntiva, anonimato e distruzione della distanza educativa ma, d’altro canto, si sono aperte nuove opportunità per la costruzione intellettuale efficace comunicazioni.
Art. 6 Testo relativo all'insegnamento delle discipline filosofiche agli studenti delle aree di formazione medica e biologica (10 ore).
Argomento 6.1. Analisi del discorso sulla natura della “clinica” nei testi filosofici. Oppure cos’è una “clinica”? (2 ore)
“Saggio sul metodo” nel discorso medico nelle idee di M. Foucault. Analisi e critica della cultura europea come studio dell'evoluzione della tecnologia, delle pratiche mediche e igieniche nella scuola delle Annales (F. Braudel e Le Goff). “Circolo antropologico” dell’esperienza clinica in “La storia della follia nell’età classica” di M. Foucault. Fondamenti antropologici della crisi socioculturale nelle cliniche moderne.
Argomento 6.2. Analisi discorsiva del fenomeno del “laboratorio” come luogo di nascita della “conoscenza oggettiva” su una persona nei testi filosofici. Oppure cos'è un laboratorio medico? (2 ore)
L'ontologia nella pratica medica di A. Mol. Coreografia ontologica. Effettuare la diagnosi nello studio medico. Lo spostamento come traduzione. La modifica invisibile dei microbi invisibili diventa visibile (B. Latour). Il ruolo destabilizzante del laboratorio. Il laboratorio ha capovolto il mondo. Dalla nascita del laboratorio (R. Boyle) verso l'alba (L. Pasteur) e oltre. "Adequatio rei et intellectus." Il compito nello studio non è “come”, ma “che cosa” della conoscenza.
Argomento 6.3. Analisi del discorso del concetto di “conoscenza” nei testi di filosofia della medicina. Oppure cos'è la Conoscenza medica? (2 ore)
Nome contro comprendere nella scienza romantica O. Sachs. “Quadro interno della malattia” e diagnosi precoce dell’A.R. Luria. Le idee principali del "piccolo libro sulla grande memoria" di A.R. Luria. “Cura di sé” come parte dellapaideia greca. Comprensione medica della catarsi aristotelica di J. Lacan. La medicina come scienza e come conoscenza dell'uomo.
Argomento 6.4. Metodologia dell'analisi esperta del testo (MEAT) nel processo educativo: caratteristiche dell'analisi dei testi filosofici e umanitari. (2 ore)
La lezione presenterà le idee principali della Metodologia dell'Analisi Esperta del Testo. MEAT si basa su un lavoro sistematico con testi presentati sia in forma orale che scritta, inclusa l'implementazione digitale dei testi. Verrà dimostrato che l'analisi del testo risulta essere uno strumento per lo sviluppo sia della scienza che dell'istruzione nei processi della loro reciproca influenza reciproca.
Argomento 6.5 Testi di cultura popolare come strumento educativo nei percorsi sociali e umanitari (casi di bioetica nel cinema) (2 ore)
La conferenza analizzerà le possibilità di utilizzo delle opere cinematografiche della cultura di massa nel processo educativo utilizzando l'esempio della disciplina "Bioetica". La specificità della bioetica, da un lato, ci consente di considerare soluzioni a problemi fondamentali e risposte a domande bioetiche fondamentali presentate in uno specifico contesto il linguaggio del cinema e, d'altro canto, la cultura di massa, essendo specchio della realtà sociale, problematizza in modo autonomo alcuni aspetti bioetici situazioni.
esame finale si svolge sotto forma di intervista su questioni attinenti al contenuto del programma.