"Pedagogia e psicologia dell'istruzione superiore (programma del Museo di geografia)" - corso 9640 rubli. da MSU, formazione 15 settimane. (4 mesi), Data: 7 dicembre 2023.

Sezione 1. Quadro normativo e giuridico dell'istruzione superiore in Russia

Argomento 1. Storia dell'istruzione professionale superiore in Russia

Sviluppo dell'istruzione superiore in Russia. Le prime università e ambiti di formazione degli studenti. Università statale di Mosca (fondata nel 1755) - formazione e sviluppo. Università di San Pietroburgo. Università federale di Kazan (regione del Volga) (fondata nel 1804). Educazione delle donne in Russia. Le prime università non statali. La seconda metà del ventesimo secolo segna un cambiamento dal paradigma tecnocratico nell’istruzione a uno umanistico. L'emergere di nuove direzioni nell'istruzione professionale superiore.

Argomento 2. Documenti normativi che regolano l'istruzione superiore nella Federazione Russa

La gestione educativa nel Novecento nel nostro Paese: gli organi di governo e i fondamentali atti normativi. Standard educativi statali federali (FSES) dell'istruzione professionale superiore di tre generazioni (metà degli anni '90, 2000, 2010): specificità e differenze. Caratteristiche degli standard educativi statali federali dell'istruzione superiore di terza generazione (2009-2010), standard educativi statali federali 3+ e standard educativi statali federali 3++.

Sezione 2. Fondamenti psicologici dell'istruzione superiore

Argomento 3. Attività e processi cognitivi

Caratteristiche, motivazioni e oggetto dell'attività.
Informazioni generali sui processi cognitivi: sensazione, percezione, attenzione, memoria, pensiero. Peculiarità della percezione. Tipi e proprietà dell'attenzione. Caratteristiche dei tipi di memoria. Fattori che influenzano la conservazione delle informazioni. Principi di memorizzazione di successo. Caratteristiche del pensiero come processo cognitivo. Operazioni del pensiero: analisi, sintesi, generalizzazione, astrazione, concretizzazione, classificazione, sistematizzazione. Forme e proprietà del pensiero.
Contributo di Vygodsky L.S., Leontyev A.N., Davydov V.V., Galperin P.Ya. e Elkonina D.B. nella teoria dell’attività e nello studio dei processi cognitivi.

Argomento 4. Psicologia della personalità

Personalità – individuo – individualità. Personalità in psicologia, filosofia, etica, diritto, medicina. Approcci alla comprensione della personalità: psicodinamico, umanistico, comportamentale. Analisi del concetto “temperamento”. Il problema della valutazione e della misurazione del temperamento.. La connessione tra temperamento e attività umana. Definizione del concetto di carattere. La connessione dei tratti caratteriali con le sfere volitive ed emotive e l'intelligenza umana. Il problema della correzione dei caratteri.

Argomento 5. Motivazione e processo di apprendimento

La motivazione come base motivante della vita mentale umana. La motivazione è esterna ed interna. Il motivo, il suo compito e le sue funzioni. Caratteristiche fondamentali dei bisogni. La gerarchia dei bisogni di Maslow. Errori nella comprensione della teoria di Abraham Maslow. Motivazione ottima (leggi Yerkes-Dodson).
Psicologia del lavoro e del management. Esperimento sui marshmallow di Stanford (1960-1970). Teorie della motivazione: psicologia individuale (Alfred Adler), psicoanalisi umanistica (Erich Fromm), teoria del campo (Kurt Lewin), teoria dissonanza cognitiva (Leon Festinger), teoria dell’equità (John Stacy Adams), teoria dell’impotenza appresa (Martin Seligman) e eccetera.

Sezione 3. Fondamenti pedagogici dell'istruzione superiore

Argomento 6. La didattica dell'istruzione superiore: modelli, principi, obiettivi e contenuti dell'istruzione

Oggetto e soggetto della pedagogia. Il rapporto tra scienza e pratica pedagogica. La pedagogia nel sistema delle scienze umane. John Amos Comenius (1592 – 1670) e la sua opera “La grande didattica, l’arte universale di insegnare a tutti e a tutto” (1657). La didattica è la scienza dell'insegnamento e dell'educazione, dei suoi scopi, contenuti, metodi, mezzi e forme organizzative. Categorie di pedagogia: insegnamento, educazione, educazione, attività pedagogica, sistema pedagogico, processo pedagogico. Modelli generali del processo pedagogico. Principi dell'insegnamento (scientifico, visivo, accessibile, sistematico, ecc.).
Il concetto di “contenuto della formazione professionale”. Struttura e modularità dei corsi di laurea e di laurea magistrale. Formazione di competenze culturali generali, professionali generali e professionali tra gli studenti.

Argomento 7. Metodi e mezzi dell'insegnamento universitario

Forme di organizzazione della formazione: formale e informale (aggiuntiva), individuale, di gruppo, formazione reciproca, formazione differenziata in base alle capacità degli studenti, formazione di squadra. Forme tradizionali di istruzione universitaria: lezione frontale, seminario, lavoro pratico. Classificazione dei metodi di insegnamento in base alla fonte della conoscenza: visivo, pratico, verbale, lavorando con il metodo libro e video. Caratteristiche, essenza e contenuto dei metodi di insegnamento. Selezione dei metodi.
Sussidi didattici come portatori di informazioni didattiche e strumenti per l'attività di docenti e studenti. Mezzi di comunicazione: parola e non parola. La cultura linguistica dell'insegnante.

Sezione 4. Forme e metodi di organizzazione del processo educativo nell'istruzione superiore

Argomento 8. Preparazione di lezioni e seminari nell'ambito dell'istruzione superiore

La lezione come forma di processo educativo. Requisiti per la lezione, funzioni della lezione. Tipi di lezioni. Struttura delle lezioni. Preparazione per una conferenza, caratteristiche del tenere una conferenza. Criteri per valutare la qualità di una lezione. Seminario come forma di processo educativo. Obiettivi e opportunità del seminario. Tipologie di seminari: discussione, conferenza, conversazione, brainstorming, tavola rotonda, giochi aziendali e di ruolo, ecc. Tecniche per attivare il lavoro degli studenti nelle lezioni seminariali. Preparare l'insegnante per il seminario. Criteri per valutare una sessione seminariale.

Argomento 9. Il controllo della conoscenza nell’istruzione superiore

Funzioni di controllo pedagogico: diagnostico, didattico, educativo. Forme di attuazione del controllo attuale, intermedio e finale delle conoscenze degli studenti. Regole per lo sviluppo di attività di test (tipi aperti e chiusi, per stabilire la conformità, ecc.). Criteri per valutare una risposta orale, un abstract e lo svolgimento del lavoro pratico. Strumenti di valutazione innovativi: sistema di valutazione modulare, test standardizzato con compito creativo, metodo dei casi, portfolio, business game.

Argomento 10. Organizzazione del lavoro indipendente degli studenti

Mansioni lavorative indipendenti. Tipi di lavoro indipendente degli studenti: lavoro in classe ed extrascolastico. Lavoro indipendente durante la lezione: appunti di base, risoluzione di problemi educativi, frammenti di lezioni. Forme di lavoro indipendente extracurriculare degli studenti. Condizioni per un lavoro indipendente efficace. Livelli di lavoro indipendente degli studenti: riproduttivo, ricostruttivo, creativo. Lavoro indipendente degli studenti sotto la supervisione di un insegnante. Regole per l'organizzazione razionale del lavoro mentale.

Sezione 5. Tecnologie pedagogiche moderne

Argomento 11. Tecnologie di apprendimento modulari e basate su problemi

La progettazione pedagogica e i suoi oggetti: sistemi pedagogici, processo pedagogico e situazioni pedagogiche. Tecnologie educative. Requisiti per le moderne tecnologie pedagogiche. Classificazione delle tecnologie educative - apprendimento: basato su problemi, programmato, di sviluppo, basato su progetti, modulare, interattivo (metodi attivi), elettronico. Il concetto di “modulo formativo”. Scopo e principi della formazione modulare. Approccio basato sulle competenze. Caratteristiche della formazione delle competenze.
Funzioni di base e caratteristiche dell'apprendimento basato sui problemi. Tipi e livelli di apprendimento basato sui problemi. Organizzazione dell'apprendimento basato sui problemi. Tecnologia del metodo dei casi. Struttura e principi di costruzione del caso. Caratteristiche dell'implementazione della fase del caso in un gruppo.

Argomento 12. Apprendimento attivo ed e-learning

Metodi di apprendimento attivo (AMT): discussione, giochi, formazione. Il gioco come strumento di apprendimento. Giochi educativi (giochi di ruolo, simulazione, attività aziendali e organizzative), struttura tecnologica di un business game: preparazione, conduzione e analisi dei risultati del gioco. Costruzione del gioco.
Tecnologie a distanza ed e-learning. Storia dello sviluppo delle tecnologie remote. Problemi della didattica a distanza. Coursera è una piattaforma educativa per corsi online per tutti. Principi di apprendimento. Sezioni del programma. Università russe e i loro programmi sul sito www.coursera.org. Piattaforma nazionale “Open Education” (operativa da settembre 2015) basata sulla piattaforma EDX. Principi di formazione e programmi.